Sämtliche Spiele sind praxiserprobt und können im Unterricht aller Fächer und Jahrgangsstufen eingesetzt werden. Die praktische Erprobung wurde im Regelunterricht an einer Realschule durchgeführt. Dabei wurden Vergleichsgruppen mit einbezogen, um eine abschließende statistische Auswertung über den Lernerfolg zu liefern. Es stellte sich dabei heraus, dass der Lernfortschritt beider Gruppen (also der "Spiele-Gruppe" und der Vergleichsgruppe) gleich war, jedoch hatten sowohl die Lehrkräfte als auch die Schülerinnen und Schüler, die das Thema in der "Spiele-Gruppe" bearbeiteten, viel mehr Spaß und - aus Lehrersicht - weitaus weniger "Vermittlungsstress" *
* Die konkreten statistischen Auswertungen sind schriftlich dokumentiert und graphisch aufbereitet worden und können jederzeit auf Anfrage eingesehen werden (z.B. per Email). Kontaktieren Sie uns einfach!! Im Rahmen diverser durchgeführter Fortbildungen zum Thema "Entwicklung und Einsatz von Lernspielen im Unterricht" in Studienseminaren für die Lehrerausbildung für die Sekundarstufe I und an Regelschulen in Nordrhein-Westfalen wurden die Spiele vorgestellt und die Konzeption mit Hilfe von Feedbackbögen ausgewertet. Zudem erhielten wir diverse Referenzen in Schriftform, hier sind einige Auszüge:
"(...)Das theoretische fachwissenschaftliche und schulpädagogische Fundament ist gekennzeichnet von großer Motivation für die Schülerinnen und Schüler, denn es werden neben Eigentätigkeit und Eigenverantwortung ebenso Aspekte der Teamfähigkeit intensiv gefördert, denn es liegt in der Natur von Spielen fast jeder Art, dass alle teilnehmenden Mit-Spieler in irgendeiner Form gewinnen möchten, daher sind insbesondere Schülerinnen und Schüler sehr motiviert. (...) Lernfortschritte sind ebenfalls deutlich überprüfbar, denn viele Spielformen beinhalten Lösungen in Form von Selbstüberprüfungen, können aber auch seitens des Lehrers gesteuert werden, so z.B. ein Spiel zu Planetensystemen und -beschaffenheiten, welches eine komplette UnteSpiele beinhalten ganz allgemein bereits einen Lern- und Übungseffekt, das heißt impliziertes Lernen ist bei jedem Spiel generell gegeben. Dazu kommt, dass jeder auf irgendeine Art und Weise gerne spielt, das Spiel selbst daher altersunabhängig einsetzbar ist und eine Motivation darstellt. Aus diesem Grund bewirkt jede Art von Spiel ein impliziertes Lernen auf Grundlage intrinsischer Motivation. Diese Voraussetzungen dienen als Basis für einen Wissens- und Lernzuwachs und sollten im schulischen Bereich ebenfalls genutzt werden, um auf spielerische Art Schülern und Schülerinnen Wissen zu vermitteln und bereits erlerntes Wissen zu vertiefen.
Lernspiele sind Spiele, die neben einer spielerischen Handlung Fachwissen, Fertigkeiten oder Techniken vermitteln. Auf Lehrerdeutsch heißt das nichts anderes als Spiele zu entwickeln, die der Vermittlung bildungsnaher Lernprozesse dienen. Wir entwickeln diese Spiele auf Grundlage aktuellster lern- und entwicklungspsychologischer sowie methodisch-didaktischer Kriterien, um neben der Vermittlung bildungsnaher Lernprozesse auch die wesentlichen Schlüsselkompetenzen zu fördern. Sämtliche Spiele beziehen sich dabei auf die neuesten Richtlinien für die einzelnen Fächer und sind - je nach Lehrplanbezug - kriteriengerecht auf die Jahrgangsstufen 3 bis 10 abgestimmt.